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23.03.2021Incorporación de Nanoinventum en el programa STEAMcat
A partir del curso siguiente, el proyecto Nanoinventum se incorporará en el programa de innovación pedagógica STEAMcat, programa que incentiva la generación de proyectos de centro que supongan un cambio metodológico hacia el aprendizaje transversal con interacción con el entorno y potenciando las áreas STEAM.
Nanoinventum es una propuesta pedagógica que nació en los CCiTUB con la voluntad de acercar el mundo de la ciencia y la nanotecnología a los estudiantes de primaria. En el proyecto participan el Centro de Recursos Pedagógicos Específicos de Soporte a la Innovación y a la Investigación Educativa (CESIRE) con la colaboración del Instituto de Bioingeniería de Cataluña (IBEC).
Los profesores de las escuelas reciben inicialmente una formación en nanotecnología de la mano de técnicos de los CCiTUB y otros colaboradores. Además, se les entrega el maletín "NanoExplora" con el material necesario para que los niños puedan aprender los conceptos básicos de la nanotecnología. Los niños, tras recibir esta formación, deben intentar resolver un reto científico. Para ello, deben diseñar y construir un nanorobot documentando su proyecto.
Gracias al impulso FECYT, Nanoinventum ha podido ampliar el número de maletines "NanoExplora" de los que dispone para hacer llegar la nanociencia de forma entendedora y cercana a más docentes y estudiantes de primaria. En esta línea, Nanoinventum está continuamente generando nuevo contenido y una de las últimas novedades que ha incorporado ha sido la creación de una newsletter semanal aportando más recursos didácticos a docentes y divulgadores para explicar terminología, tecnología y procesos del mundo nano.
Programa STEAMcat
El programa de innovación pedagógica STEAMcat consiste en el acompañamiento de los centros mediante asesoramiento, la creación de la Comunidad STEAMcat, las formaciones y los recursos. Aprovechando el liderazgo distribuido del centro, las metodologías, perspectivas y tecnologías adecuadas en el aula y el trabajo transversal del profesorado, se fomenta el pensamiento crítico del alumnado, se mejora la percepción social de la ciencia, para provocar un incremento de la selección de estudios postobligatorios STEM por un cambio positivo de la autopercepción de los alumnos de estas disciplinas.